FICHE ACTION

 

Mission « Maîtrise des langages »

 

Champ dominant dans lequel s’inscrit l’action proposée :

 

      Image              

 

Niveau de la classe et discipline(s) :

 

Classe de 2de, Français

 

Titre de l’action :

 

La représentation du corps de la prostituée au XIXème siècle: un thème naturaliste traité par le roman et la peinture. 

 

Résumé de l’action (en trois lignes maximum) :

 

Activité ponctuelle de lecture de tableaux, la Nana de Manet et Jeune femme se poudrant de Seurat, incluse dans une séquence consacrée à la nouvelle de Maupassant Boule de Suif et à son adaptation cinématographique par Christian-Jaque.

Mots clefs : corps portrait prostitution naturalisme réalisme impressionnisme  

 

Supports utilisés :

par l’enseignant :                                                     

 

Images : transparent reproduisant les tableaux de Manet et Seurat. Film de Christian-Jaque Boule de Suif. (pour la diffusion de la version intégral, il faut passer un accord avec un exploitant de salle local, législation oblige).

Ces images sont associées à un corpus de textes : les nouvelles de Maupassant Boule de Suif et Mlle Fifi, des extraits du roman de Zola Nana. .

 

 

 

 

Des exemples de mises en œuvre de ces compétences selon les disciplines et les niveaux sont visibles sur le site : http://www2.ac-lille.fr/mdl/

 

Critères de réussite observés (progrès en terme de savoirs, savoir-faire, savoir-être) :

Progrès dans les savoir-faire :

- savoir décomposer une séquence cinématographique.

-Utiliser les observations sur l’image pour les transférer sur un texte. (compétences utile pour l’écrit du bac : tenir compte du corpus entier pour éclairer un document, au lieu d’isoler chaque document)

 

                                                                      

 

Il vous appartient de développer, dans le cadre des rubriques offertes, ce qui vous paraît le plus pertinent pour la compréhension de l’action et son transfert possible.

 

1) Horaire global : 2 heures

 

2) Elèves bénéficiaires de l’action :

• Niveau(x) concerné(s) : 2de.
• Nombre d’élèves concernés : 30
• L’action concerne tous les élèves du même groupe-classe : oui
• Profil de l’établissement : Milieu urbain

 

3) Préciser les personnels et les partenaires impliqués dans la mise en œuvre de l’action :

L’enseignant de Lettres

 

4) Dans quel dispositif se situe l’action (classe à PAC, atelier artistique, classe transplantée, itinéraires de découverte, TPE, etc…) : pas de dispositif particulier.

 

5) Compte rendu du déroulement et des modalités de l’action (ne pas hésiter à rajouter une feuille ou plus et joindre éventuellement les supports utilisés, la bibliographie ou  des fichiers de documents scannés…)

 

Déroulement : l'analyse de la nouvelle de Maupassant et du film ont été menées en parallèle à travers cinq étapes: la structure (la linéarité chronologique de la nouvelle, l'amplification du film par emprunt à Mlle Fifi), la caricature sociale (les types sociaux dans la nouvelle, le rôle du contexte pour le film: 1946 et la caricature du prussien), le marginal indésirable (le portrait de Cornudet dans la nouvelle, Cornudet transformé en résistant, récitant du Victor Hugo dans le film, un "appel aux Français" qui évoque l'appel du 18 juin), la rédemption de la prostituée (portrait de l'héroïne dans la nouvelle et interprétation de Micheline Presle), et enfin les repas comme métaphore (le partage du panier ou les divisions sociales abolies, l'humiliation du dernier repas, la sensualité et la nourriture dans le film).

 

Notre séance est la première des deux séances qui constituaient l'étape: "la rédemption de la prostituée", ou comment à partir d'une réalité sociale, la littérature, la peinture, puis le cinéma, créent le type de la prostituée "bonne fille", brave, courageuse, patriote. Avant d'analyser l'évolution du rôle vers l'héroïsme résistant, la première séance étudie le portrait initial de la prostituée: comment les auteurs introduisent le personnage la première fois.

Cette séance nécessite deux heures: une heure pour comparer le portrait de Boule de Suif dans la nouvelle et sa transposition cinématographique, puis une heure pour élargir le portrait au type de personnage général de la prostituée au XIXème siècle à travers la comparaison de trois documents complémentaires: la première apparition de Nana dans le roman de Zola,  Nana peinte par Manet, et Jeune Femme se poudrant de Seurat

 

Première partie: la première apparition de Boule de Suif.

Dispositif:

Pour mémoire, rappelons que dans la nouvelle, le premier portrait de Boule de Suif est introduit sur le mode de la focalisation interne, dans le fiacre. Présentée en dernière position, l'héroïne est placée par Maupassant sur le même banc que les hommes, face à deux religieuses. L'énonciation use du discours indirect libre: "cette fille" opposé à "dame", procédé réaliste.

On demande aux élèves de décomposer le même passage filmé en s'aidant d'un dessin pour placer les personnages dans la diligence, puis signaler par des flèches l'ordre des plans. Le cinéaste exploite l'espace rectangulaire de la diligence pour structurer l'identification de Boule de Suif et de Cornudet, et mettre en valeur la convergence des regards de la "bonne société" sur les indésirables.

La comparaison permet d'établir un premier constat: la prostituée est un personnage exposé, offert aux regards des autres (focalisation interne, plans subjectifs), dévisagé, envisagé. Elle existe d'abord à travers l'effet qu'elle produit sur ceux qui la regardent.

 

Deuxième partie: établir des éléments récurrents dans la représentation de la prostituée.

Dispositif: le professeur remplit les rubriques d'un tableau comparatif à partir des réponses des élèves. Le tableau comporte trois colonnes, une par document (Zola, Manet, Seurat), et six lignes (relever les indices qui identifient le thème, composition, portrait physique, regard des autres, couleurs, traitement du sujet).

A titre indicatif, voici le résultat auquel sont parvenus les élèves :

 

 

 

 

La séance suivante revient à Maupassant et Christian-Jaque pour étudier l'évolution de l'héroïne jusqu'à l'acte de courage final et l'opposition avec la lâcheté de la bonne société dans les deux œuvres.

 

Un prolongement peut être donné avec l'aide du documentaliste, en fonction des ressources du CDI concernant Manet: chercher des tableaux où le corps de la femme est exposé, soit en contraste avec d'autres personnages habillés (Le Déjeuner sur l'herbe), soit face au spectateur, le modèle regardant le public droit dans les yeux (Olympia), et l'effet produit chaque fois sur le spectateur (sentiment d'étrangeté, irréaliste, malaise d'être voyeur…), l’ensemble des documents, en particulier picturaux, démontrant que le thème de la prostituée est lié au thème du voyeurisme.

 

 

.

 

Nom et adresse de l’établissement : Lycée Coubertin 320 Bd du huit mai 62225 Calais cedex Adresse internet :

Nom et téléphone du responsable de l’action :   Christine Prévost 0321853832 Adresse internet : Cprevo04@aol.com

Document à transmettre au bureau « Maîtrise des langages »                                 tél : 03 20 8136 36

Le Cité, 1, avenue Fleming 59 056 Roubaix cédex 1                                               fax : 03 20 81 36 00

 

Si possible, renvoyer cette fiche remplie par mail à : webmaster.mdl@ac-lille.fr.

Il est possible d’importer le fichier au format rtf de cette fiche action à partir du site :

 http://www2.ac-lille.fr/mdl/

 

Envoyer également un double de la fiche action à l’animateur de votre secteur (voir liste sur le site).